教学设计与反思模板-小学语文-地震中的父与子

附件:教学设计与反思模板

教学设计与反思模板

聚焦教学重难点的教学设计与反思

课题名称:17.地震中的父与子

姓名


工作单位:


学科年级

五年级语文

教材版本:

人民教育出版社

一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性

《地震中的父与子》出自人民教育出版社五年级上册第六组课文中的第一篇,学习本篇课文,让学生能通过人物的外貌、语言、动作等描写,体会出父亲与儿子的“了不起”,并能感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作等描写反映人物思想品质的表达方法。最终能体会父爱的伟大,并能把所学运用到实际中去。

二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述

1、认识8个生字、会写11个生字。积累文中描写人物外貌、语言的佳句。

2、能有感情地朗读课文,能从课文的描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、学会通过人物外貌、语言、动作等的描写,反映人物思想品质的表达方法。

三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等

本班学生共有43人,其中住校生26人,走读生17人。住校生基础比较薄弱,走读生大多数人能自主学习。在平时的教学中,住校学生课堂上很少发言,总是害怕自己会说错,走读生有部分学生也是这样。在平时的语文教学中,学生不活跃,课堂气氛不好,总是以各种方式激发他们的学习兴趣,他们在慢慢进步,但是总体还不算太好。

四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略

本课在阅读中感受父爱的伟大,体会父子情深。找出语言、动作、神态描写的句子,说说自己的感悟。在阅读时采用同桌互读、分组读、组间赛读、男女生赛读等多种形式进行。在阅读感悟部分以题目的形式呈现,通过同桌交流、小组交流合作等形式来开展。

五、教学重点及难点(说明本课题的重难点

1.重点解读父亲的了不起,感受父亲的内心世界.
  2.难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。

六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语

教师活动

预设学生活动

设计意图

同学们,看到这个词,你想到了什么?
  1.配乐旁白:地震,一个令人沉痛的字眼,它使一个城市在转眼间变成有一片废墟,它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。然而,这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。出示课文第一节(师读)
  2.板书:地震中的父与子

1.生自思;

2.同桌交流;

3.抽生回答;

4.生评。

在导入部分,以地震导入,激发学生的学习兴趣,引出课题。

同学们,读了课文我们知道,这对地震中的父与子是多么了不起,那么你从哪里看出了父亲的了不起,又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起,用“——”划出儿子的了不起。

1.     生自思,勾画;

2.     组内交流讨论;

3.     代表汇报,其他组作补充;

4.     生互评、补充。

理解课文重点,能从语言、神态、动作等描写中,体会父亲的“了不起”。通过小组合作交流,让学生成为课堂的主人,教师只是指导、引导的作用。

儿子的“让”1.切入点:一个“让”体现儿子的了不起师:儿子的一个动作也不由得让人敬佩,让人感动,你知道是什么吗?(让)你觉得这是一种怎样的“让”呢?2.质疑:儿子才7岁,按照我们上学的年纪来算一年级都还没上,如此年幼,为什么会做出如此伟大的行为呢?背后支撑他做出如此行为来的力量是什么?3.指导朗读。

1.生自思,勾画;

2.组内交流讨论;

3.代表汇报,其他组作补充;

4.生互评、补充。

从语言,动作描写中,体会儿子的了不起。通过小组合作交流,让学生更深入地理解,并能把所学运用到实际中去。

为什么其他的家长赶到现场,痛哭之后,便离开了呢?难道他们不爱自己的孩子吗?(爱孩子,只是略写了)
  过渡:在所有家长都认为没有希望的时候,奇迹发生了,挖到38小时的时候,从瓦砾堆底下传来孩子的声音,课件展示。(出示ppt)

1.     生自私;

2.     同桌交流;

3.     生回答;

4.     生点评。

让学生能从课文的描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。学会通过人物外貌、语言、动作等的描写,反映人物思想品质的表达方法。

七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价

学生课堂学习评价表

学校:        班级:      学号:     姓名:    

项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲,作业认真, 参与讨论态度认真上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论   积极积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物   自信大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法,并作出尝试不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法   善于与人合作善于与人合作,虚心听取别人的意见能与人合作,能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见   思维的条理性能有条理表达自己 的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题   思维的创造性具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题   我这样评价自己:   同伴眼里的我:   老师的话:  

注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

八、板书设计(本节课的主板书

 如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。

                (以图片形式上传)

九、实践反思

可以从如下角度进行反思(不必面面俱到,不少于200字):

1.请简单描述这节课中教学或学习亮点;

2.有哪些精彩的瞬间;这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方?

3.学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗?这节课有哪些问题没有解决?为什么?或者让你觉得不足的地方在哪里?

4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?

5.从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何?为什么会有这样的反应?     

6.当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?

《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲奋不顾危险从废墟中救出儿子和儿子的同学的故事。文章真挚感人,读后给人以强烈的震撼。

我上第一课时,把“从课文的具体描述中感受到父亲对儿子的爱,感受到父亲的了不起”作为本节课的教学重点。”“领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。”作为本课的教学难点。

以下是我教《地震中的父与子》的反思:

(一)教学思路体现了“一条主线,两个场景”。条理清楚,令人一目了然,突出了教学重点。“一条主线”就是感悟父亲的了不起。“两个场景就是”:一是别人劝阻父亲别挖的场景;二是父亲奋力挖掘38小时的场景。

(二)充分引导了孩子们读,让同学们在读中体会,读中感悟,读时有层次感,有目的性。例如在重点段12自然段中,我先引导孩子们读出父亲的累,然后通过想象写话,让同学们带着想象读,读出感受。接着当学生明白父亲之所以能坚持,是因为心中有一个永恒的承诺,有希望,又要同学们带着希望去读。在课堂上我采取了多种方式读,有评价读、范读、想象画面读、引读,齐读等形式,在层层推进的朗读中强化感受,促使感知转化为深刻的感悟。从学生的朗读中我可以感受到学生对于文本的理解在不断升华。

(三)注重了学生的自读感悟,我让学生边读边写批画;抓住重点词语,重点段落去理解课文,渗透了学法的指导。在学生交流过程中,进行句子的对比,体会写作特点等语言文字训练,使课堂教学比较扎实有效。

(四)贯穿了读写结合,给学生们练笔的机会。在这节课中,我进行了“想象写话”,充分发挥学生的想象力,让同学们更深地走进父亲,情不自禁地感动于父亲的了不起。

当然,在教学过程中也暴露了我的不足:

(1)教学时间紧,学生自学时间偏短,写话时间、交流感悟的时间也偏少。

(2)在教学中,我面带笑容,与文章那分深沉的基调不太协调  。       

(3)课堂气氛不太活跃,学生的情绪没带动起来。







 


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